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体育教学方法实施与应用

发布时间:2017-11-01 09:31

  教学方法是课程、教学的实施方式,是实现教学目标、开展教学活动的途径和手段,是教学论中一个重要范畴。在教学过程中,往往需要不同功能、不同信息传递途径的教与学的方法相互配合,完成教学任务。精彩的体育教学源于体育教师对体育教学方法的创新设计和娴熟运用。可以说,教学方法的有效性关系到教学目标、教学任务的实现及实现程度,教学方法的科学性决定着教学实施的效率和质量。关于教学方法的研究,多数是从人的未来发展需要入手,把教育、教学作为培养未来发展需要的人出发,强调教师或教法作用、突出学生或学法意义的研究等。然而,由于受陈旧教育观念的影响、课程理念与课堂实践的脱节、学生体质的不断下降,加上体育教师实施教学方法的“惯性”,呈现出体育教学方法与人才培养所需的不相符性,引发了对体育教学方法不断   新的思考。
  随着时代的变化,体育教学方法呈现出不断变化与充实的趋势,改革越来越强调教育理论与实践相结合,由单一趋向综合,并在实践中得到验证。而体育教师选择教学方法的依据是什么、常用的教学方法有哪些、还存在什么样的问题、创新的程度如何等等都需要进行深入的调查研究。体育教学方法实施现状
  体育教学方法选择的依据体育教师选择教学方法的依据多种多样,不同教师、不同教学阶段,选择依据各不相同。有从自身的教学技能水平、授课习惯出发的,有从学生的素质基础、技能掌握程度入手的,也有从本校实际教学条件着眼的教学目标和教学任务是选择教法的重要依据,其次依次是教学内容和要求、基本条件设施、教师的能力和习惯、教学方法本身的特征、教学时间限制等。一线体育教师选择体育教学方法时   主要的是从教授对象出发,把可操作性放在   位,这正是体育新课程“洗脑”的结果,把学生视为教学活动的主体,积极主动地选择体育教学方法。
  体育教学方法的应用
  1)体育教师使用的教学方法体育教学方法有常用、常规的(如讲解法、分解法等),也有不常用的、新式的(如念动法、探究法等),教师使用各种教学方法的频率差异很大,下表列举了一些具体的教学方法。
  总体而言,自上而下基本上是由常规教学方法到新式教学方法,体育教师一直用、经常用的比率逐渐减少,而偶尔用、不常用的比率逐渐增加。这充分说明了体育教师还是惯用传统的、常规的教学方法,借鉴先进教学方法不足,实施新式教学方法较为欠缺。
  毋庸置疑,大部分新式体育教学方法都是从教育学中借鉴过来的,这些方法对提高教学效率起到重要作用,但使用时要求体育教师具有   广泛的学科知识和先进的教育理念,这往往是一线中小学体育教师们的软肋,他们习惯了使用提高运动技能、身体素质的教学方法,而忽略了激发锻炼情感与态度、增强凝聚力、提高团队意识的教学方法。
  2)体育教师指导法的应用指导法的价值不可忽视,它对学生进行自主学习、自主练习、坚持锻炼至关重要。90.9%的专家认为加强体育教师指导法是提高学生练习效果、强化自主学习的重要基础。然而,这往往也是一线体育教师忽略或不被重视的一个重要方面。
  体育教师指导法的应用,排在   位的是给学生发挥创造性思维的机会,占17.5%,其次是用集体形式培养学生的团队协作精神、不过分统一要求学生等。教师对指导法的理解很是到位,对待这些问题的态度和评价也比较一致,但从实际课堂来看,这些认识往往只是停留在表面,实施起来有很大差距。体育教育要尊重学生的自主性,发展其创造性与超越性,多种途径实施对学生进行有效的指导与培养。然而,现阶段中小学体育教师的教学任务很重,再加上学校   对体育课的管理态度,致使体育课只要不出事、能应付上级检查就万事大吉,教师不积极、也不情愿把自己的想法实施到每一节课、每一个孩子中去。艰难的起步是教学观念的   转变,这也正是体育课程理念难以落到实处的重要原因。