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影响体操教学因素的设计

发布时间:2017-11-11 15:48

  影响体操教学过程的作用因素 
  理论上有影响体操教学过程的作用因素,从有关书籍及资料获取。在体操实际教学过程中的影响作用因素,通过走访专家、教师以及自己知识获得。
  影响体操教学过程作用因素的确定原则
  作用因素的选择要尽量反映出全部体操教学过程的影响作用,要尽量反映出体育系学生学习的性和教师教学上的性。
  影响体操教学过程作用因素问卷的制定。
  1、作用因素问卷的设计原则
  从理论上和体操教学过程中地列举出教与学的作用因素。作用因素中选出的作为问卷条目的因子要适当,尽量能用体操教学过程中的内容来表达。
  2、作用因素问卷的设计方法
  教学过程作用因素问卷条目的设计形式采用封闭式,以文字指示受测者回答问卷的方式。每个问卷条目后有五个等级的答案:   正确,正确、较正确﹑有点正确﹑不正确,从高等级到低等级分别给予5、4、3、2、1的分值,每个问卷条目后只能选择一个答案。
  影响体操教学过程作用因素问卷的检验
  效度检验:本文采用同时效度法对《问卷》进行效度检验,此方法是将被试者填写问卷得分与被试者运动成绩(专家评分)进行相关分析所得数值作为效度检验指标。体操教学活动中影响学生学习成因的因子分析前面已分析表明 《体操教学过程问卷条目》经效度、信度检验具有可接受性、可信性,这样本文对调查所获得的材料才有进一步分析的价值和意义。本文采用R型因子分析,它主要通过对相似系数矩阵的计算、变换找出控制着所有变量(指标)的几个主要因素。即这几个主要因素就是影响目前体操教学过程中的主要问题。
  影响体操教学过程中作用因素的主因子分析
  因子分析的运算复杂,需要使用电子计算机。我们将《教学过程问卷条目》调查所得全部原始数据输入计算机内,采用R型因子分析程度进行运算。经运算后,本文获得相关数据结果。
  通过计算机运算已获七个主因子。对七个主因子进一步分析,它共有31个高载荷因子(指标),这样,本文将它归类后根据因子序号的高载荷因子进行分析并对七个主因子分别命名。
  影响体操教学过程的成因来自七个方面。
  如:因子序号K1,它具有五个高载荷因子x1、X18、X24、X26、x40,这五个因子指标从我们问卷调查看,是集中反映了学生具有渴望发展技能的学习动因。另外六个主因子命名结果都是如此。
  影响体操教学过程作用因素的因子特点分析 渴望发展技能(K1)和渴望   新教学方式(K2)是学生为   快提高自己的技术动作获得   多的知识技能的心理活动反映,它是表现出练习的特征。独立思考作业能力(K3)是学生学习态度,主动地接受新知识的方法与运用已有知识和技能的能力反映,它表现出学生自学的特征。
  提供恰当认识条件(K4)和揭示知识内在联系(K7)反映了在体操教学过程中师生运用教学手段、媒介和教学条件提供观察、分析、解决问题的途径与方法,开拓学生学习的思路。它表现出启发的特征。
  渴望纠正动作(K5)是学生针对自己在学习中出现错误动作和完成教学内容要求需要教师和同学的帮助,它反映出改错的特征。
  反思学习过程(K6)反映了在体操教学中师生对所学内容进一步认识,将知识系统化、概括化,以致温故知新,达到对学习内容进一步熟练、归纳、综合并创造性发挥,它表现了小结特征。
  在体操教学过程中,影响体操教学活动正是来源于这五个方面的因素作用。为了能清楚地从体操教学过程来认识学生学习的规律,本文可将它按接受知识的顺序排列为:自学※启发※练习※改错※小结五个影响因素。
  以上分析可以清楚认识到,在目前体操教学过程中影响教学活动的因素主要是自学、启发、练习、改错、小结这五个方面。这五个方面对我们教学,特别是学生在学习过程中获得、完整、系统的知识结构起着重要的作用,因为这五个因素在学习过程中是不可分割的,它与传统的教学方式有所不同。传统的教学方式是教师讲解动作要领并示范,然后学生自己练习,学习过程中学生处于被动状态,而且效果不理想。

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